一个特别严峻的问题是，男孩经常表现出冒险的意愿和尝试的乐趣，而控制能力却很弱；青春期大脑发展的原因使青少年不够理性，同时同伴影响加剧了这种非理性。因此，青春期的男孩需要依赖成年人的框架，这必然会产生冲突（即典型的青春期叛逆）。比如，哪些是被允许的，哪些是不被同意的，他被允许做什么、不被允许做什么。在童年时代，当父母的指令很明确而且男孩又对父母信任的时候，他会尊重这些界限；在青少年阶段就不会再这样了，男孩尽管“事实上”依然依赖父母以及其他人的经验，但是他们还是会在青春期去摆脱这种依赖，并寻找一条专属于自己的道路。这就要求父母用明确的指令来帮助男孩度过这个时期。
当出现新的风险时，父母会自然产生两种反应：一种是保护性的条件反射，从而消除、减轻或缓解风险；另一种是禁止孩子冒险。这两种反应在孩子童年时期都是有意义的：在蹒跚学步的时候必须要避免男孩碰到家具的尖锐边缘，并禁止他们去抓握灼热的火炉把手。此外，随着儿童理性思维能力的不断提高，很多启蒙教育理念都在坚持让孩子通过自己的洞察力来做事情。从青春期开始，明确的禁令对许多男孩来说就像是一种挑衅，会徒增一种特别的诱惑。父母越是禁止，那么男孩去突破这种禁令的动力就会增加。因此，父母的榜样行为是男孩抗风险能力的首要因素。对男孩的禁令很容易被解释为一种居高临下或强势的指导， 而且由于男孩的生活空间越来越大，可控性也变得越来越差，因此禁令的作用是非常有限的。
父母对孩子担心或怀疑的态度可以明确地表达出来，而且应该明确地表达出来。即使是在青春期，男孩也可以体验父母的恐惧以及那些他们完全不喜欢的事物。许多男孩在这个时期很少有社会规范和法律意识。与男孩愿意冒险的意愿一样，青春期男孩会质疑社会规范和价值观。而且来自成人的理性引导也不奏效了。父母面临的挑战是逐渐去接受他们现有的策略（积极保护、禁止、告知）不再有效。如果保护和禁令已经过时，男孩就需要发展他自己的抗风险能力。
抗风险能力是应对刺激和危险的能力，以便可以克服刺激和危险而不会对自己或他人造成有害后果。举例来说，火是危险的，因此火对于较小的男孩总是有着强大的吸引力。大多数父母并不严令禁止孩子“玩火”，而是让孩子体验并向他们示范应该如何正确应对。通过对这种风险性游戏的体验，男孩的抗风险能力就应运而生了，他们可以去应对由此产生的危险、诱惑，以使其不至于那么危险。
不同于希望消除所有风险的预防工作，抗风险能力旨在健康地处理有吸引力的危险。这些技能会被习得并延展到男孩的整个生命当中。在男孩还不会经历那么巨大的风险的儿童时期和青春期早期，父母尤其重要。父母所作出的最宝贵的贡献就在于，允许男孩在没有父母陪伴的情况下独自去处理各种有风险的情境。
抗风险能力使得危险行为和保护行为保持一个良好的平衡。风险越大，所需的保护就越强。在保护能力的学习中，父母，尤其是父亲的榜样作用尤为重要，他身体力行地向男孩示范着如何自我保护（例如在骑自行车或滑雪时要戴头盔）。但是，榜样还不足以提高孩子的抗风险能力。男孩不会在喝伏特加酒之前先去阅读有关饮酒危险的统计数据，也没有人在用青春赌明天（而不是学习）之前先去完成成本 - 效益分析。这就是为什么抗风险能力需要从其他方面开始并予以强化的原因。
风险行为很少受意识控制，它们不是在大脑中被处理，而是和“程序性”记忆相关。它们被存储在大脑的特定位置，无需思考即可自动启用，例如骑自行车、滑雪和游泳时启动的程序性记忆（但跳舞或演奏乐器等并不是用的程序性记忆）。程序性记忆的内容主要是通过内隐学习获得的（与事实或知识学习相反，它们是外显式学习）。内隐学习是对诸如语言、社交行为或一些冒险行为等技能的游戏式或潜意识的掌握或训练。处理风险和健康生存的能力是通过经验学习的，因此男孩在童年和青少年时期可以通过冒险获得抗风险能力。
如果男孩的冒险行为被禁止或被一味地阻止，那么对男孩来说是毫无裨益的。遗憾的是，孩子们大部分时间都是在学校度过的，因为学校教育是为认知学习而非生活设计的，所以“最低风险”是学校的关键词， 打雪仗、攀岩等项目通常会因为想象中的危险而被彻底禁止。但是，要想规避风险，就需要鼓励男孩冒险。从蹒跚学步，到使用操场上的运动器材，或爬树、跳伞，甚至参与一些极速运动都是男孩学习规避风险的好途径。
除了经验，为了更好地了解危险，他们还需要对风险感知的敏锐性。在孩子对冒险行为的探索中，需要大人的支持，使他们有安全感和方向感。具有人格权威的人对男孩是非常重要的。他们在孩子童年早期通过明确的“不”和暗示传达了危险的意义，例如过马路时，街上来往的车辆是不安全的。
首先，来自父母稳定、有爱的支持会有助于男孩抵抗冒险的诱惑。无论父母的成就如何，他们与男孩温暖的、亲密的、赞赏有加的关系， 以及他们自身的热情、对儿子的骄傲，都有助于男孩建立积极的自我感觉。
其次，男孩还需要规范、规则。必要时父母还要对男孩进行培训、带领男孩进行实践，以便男孩可以发展出较好的抗风险能力。父母的这种引领逐渐由男孩根据自己的经验接管，然后成为自身应对风险的一种资源。
最后，信任是风险的决定性因素。信任既来自经验，也来自父母与孩子的共同活动（玩耍、运动、业余活动以及允许男孩独自出门）。当男孩证明你是可靠的，就很容易会信任你。如果父母永远都不允许他们在无人看管的情况下玩耍，或是独自去上学的话，那么父母赢得信任的可能性就微乎其微了。在男孩青少年时期，父母在发展他们的风险管理和抗风险能力上发挥着至关重要的作用。