春节将至，孩子们最开心的除了穿新衣、放鞭炮外，就是收到长辈们的“压岁钱”。是把“压岁钱”上交给父母还是让孩子自己处理。不少家长建议，应该借此机会培养孩子的理财观，提高财商，树立良好的金钱观，也希望学校有系统配套的理财教育。在中小学校，我们到底需要怎样的理财教育？
理财教育应从孩子抓起
近日，在全国青少年经济公民教育专题研讨会上，来自全国各地的教育专家聚焦经济公民教育问题，力求为理财教育理清头绪。
成都市武侯实验中学附属小学是一所城郊接合部学校，却开设起了理财课程，并广受学生喜爱。学校执行校长谢华表示，学生大多为外来进城务工人员子女，家长打工早出晚归，和学生相处的时间很少，家庭教育内容较少。通过这些课程，可以弥补一些家庭教育的缺失。
在紧挨成都荷花池商业圈和火车北站的成都站东小学，有三分之二的学生家庭从事零售批发与经营，家长和学生普遍具有较强的经商意识，有一定的理财观念。学校便利用这个特点，在学校开展了各种理财课程和活动，学生和家长的参与度也非常高，效果很好。
“无论是经济发达地区还是欠发达地区，培养学生的财经意识，就是为了帮助学生适应这个社会的发展。”上海浦东新区教育局政策研究院主任刘文杰说。可见，“理财”不仅仅是富孩子的专利，每一个孩子都应该学会这种技能。
“理财”与德育管理相融合
当我们说“理财教育”的时候，人们往往会认为理财教育就是教人学会如何投资赚钱，如何“钱生钱”。“理财不只是赚钱投资的同义词。”上海百特教育咨询中心理事长王胜说，理财教育不仅仅是教人投资赚钱，还教孩子学习如何认识与发现自我，发现自己的兴趣和特长。
3年前，武侯实验中学附属小学引进了阿福童项目。储蓄盒、记账本、跳蚤市场等开始在学校大放异彩。谢华介绍说，随着课程在不同班级的实施，该校就从学校层面整体设计和使用“阿福童新苗币”，用“行为银行”的方式对孩子们在校一日常规进行考核和管理，让孩子通过自己的好行为赚币，并将这些币依托活动的方式消费。
“引入‘阿福童’理财课程，孩子们变得越来越主动，越来越懂得自我管理。”谢华说，开始有了成本和效率的意识，会不断思考怎么在最短的时间将事情做得最好。
理财教育勿偏离价值取向
然而，当学校开始顺应潮流，热火朝天地开设各种理财课程时，不少理财公司和投资银行也开始蜂拥而至，难免会引起一些人对学校理财教育产生质疑：“财商教育会不会越来越商业化？学校教育会不会走偏？学生们是不是只关注钱而忽略了其他功课的学习？”
刘文杰十分关注这些问题。他认为，财商教育需厘清“尺”与“度”。在理财课程的教学中要注意价值取向。学校进行理财教育不是为了获得经济利益而去做，老师在引导过程中要注意分寸的把握。“理财”只是作为一个手段和激励学生的杠杆，教育者不能把手段当作目的。老师在课程实施过程中不能偏离了方向。
“在面向儿童及青少年开展理财教育时，‘钱’不仅仅是钱，钱其实也是教育工具。”王胜也表示，老师教孩子学习如何管理“金钱”，其实真正的目的是教他们学习如何管理自己。自我管理能力是让孩子终身受益的本领。