新入园的孩子，常有如下行为表现，面对孩子的反应，父母常有自己的解读，这些解读是怎样的？这些解读是否能够帮助孩子解决问题？然而，透过现象看本质，从孩子心理发展的角度来看，孩子内在心理发展需求的正解又是什么呢？
总哭闹
初来幼儿园，孩子哭闹是十分常见的现象。但是当我们的孩子哭的程度更厉害，比别的小朋友哭的时间更长时，父母往往容易判定孩子适应得慢一些，差一些。可能还会考虑到孩子之前的分离经验、个性特点等诸多事宜。
如果仅仅根据哭闹现象，据此就判断孩子对幼儿园的适应情况，很容易让父母感到担心和焦虑。更为重要的是，这往往不是正确的推理，也不是正解。因为现实会告诉你，那些最初哭得时间最长、程度最厉害的小朋友未必就是适应最慢最差的孩子。
换个角度，从孩子的哭闹表现中，父母应该更多地看到孩子跟自己亲密的情感基础，感受到孩子对自己的依依不舍，即孩子哭闹的心理需求是在“表达依恋”。此时，父母应该在心里偷着乐，感到欣慰，毕竟自己辛苦养育了三年多的宝贝，是那么在乎自己，那么依恋自己。而不仅仅看到孩子还没有完全适应。
用心的父母应该知道，孩子的分离焦虑在三岁并不是最强烈的阶段，在六个月左右出现陌生人焦虑以后，宝贝往往在一岁半左右经历了分离焦虑的最高峰值，而三岁，宝贝已经做好了离开父母，独自迈入社会的准备。而且宝宝八个月左右有了客体永存的概念，再加上大量的藏猫猫捉迷藏游戏，孩子早已能够理解父母即使不在眼前，但依然存在于某个空间，他们也坚信，在一定的时间以后，父母会如约出现，接自己回到心心念的家里。
由此看来，面对孩子入园之初的哭闹，父母们懂得告诉自己，宝贝儿很爱爸爸妈妈，就足够了！
不想谈
从幼儿园接孩子回家，跟孩子聊天，“今天开心吗？交到朋友了吗？吃什么好吃的了？”孩子可能什么都不想说，不想提！有时还会哇哇地再哭上一会儿。或者用负性的情绪和言语回复：“我不知道！什么都没吃！什么都没做！我不想说！我讨厌幼儿园！我不想听到幼儿园这几个字！”
如果孩子这样，父母就认为孩子对幼儿园生活没有任何兴趣，那真的是为时太早！因为孩子才刚刚进到幼儿园，并没有放轻松地了解幼儿园，就这样盲目排除和拒绝，显然不是他们真正的内心想法。
孩子说不想谈，可能是真的不想谈，存有最初的抗拒，但是一周以后，如果孩子还是这么说，恐怕就是父母跟孩子沟通的技巧和方法问题了！当孩子处于负性的情绪状态里，父母再让孩子回答问答题，孩子自然是拒绝的。什么是问答题？上述父母的询问都是问答题的典范！那么父母应该怎样询问呢？
班级里老师会告诉家长，这几天孩子们都会在幼儿园玩什么游戏，也会适当分享照片，父母也会进到幼儿园和班里看到真实的环境，这些都是父母跟孩子谈论幼儿园的材料。采用情境回顾和部分提示的方法最适合不过，比如跟孩子说，“老师今天吹的泡泡大吗？跟咱们家的一样吗？你抓到了没有？”“你们的小青蛙好玩吗？是不是能跳得很高？”“你旁边坐的，那位穿红色衣服的小朋友叫什么名字？你们一起玩了吗？”这样的问题，孩子更容易谈论和回答。
因为，小小的孩子往往受制于情感和记忆能力的影响，无法独立提前先前经历的信息，便会直接回复父母，“不知道！”而当父母为孩子提供一些线索，就能够让孩子的回忆有些支架，便于回溯。
说谎话
如果孩子跟你说，老师骂他打他了！您会怎么想。如果您对幼儿园有足够的信任，一定会认为孩子在说谎话！可是，宝贝在家从来不说谎，自己一向教育孩子要诚实，怎么就一进幼儿园就扯谎了呢？道德这么快就出现问题了？如果老师知道了，那该多尴尬啊！
不用担心，此时我们可以认为孩子是在说一些与现实不符，不真实的话语，而不界定为他们是在撒谎。真正的撒谎，往往是个体为了个人的某些企图，特别是那些恶意的自私企图，故意说假话，有意诱导他人相信自己，按照自己预设的陷阱跳下去。
显然，我们的宝贝还没有如此高深的心智水平，孩子们撒些小谎，只是表达了他们内心对幼儿园和老师还没有完全接纳，有些小排斥，想通过让父母了解幼儿园的不好，从而做出不送自己上幼儿园的决定，达到自己不上幼儿园的心愿，仅此而已。
随着幼儿园生活的到来，孩子会学会真正的撒谎，但是父母仍然不用担心，因为这是孩子成长的标志，心理学有研究结果表明，越能撒谎的孩子越聪明！但是，孩子更不会无休止地撒谎下去，因为他们的道德会逐渐发展而来，对谎言行为起到很好的识别和约束作用。
有暴力
孩子打人了？您会自责自己没有教育好孩子吗？孩子被人打了，您会认为别人的孩子没有教养吗？这些经典条件反射般的想法，自然而然可以有，但是却难以解决孩子的问题。
在欺负和被欺负的关系里，没有真正的赢家。在孩子的冲突里，无论身处哪一方，都暴露了孩子社交技能缺乏的心理诉求。孩子的反社会行为可能会出于本能，也可能会模仿习得；而孩子的亲社会行为也会出于本能，也会通过后天学习获得。因此，行为举止上有暴力的孩子，往往需要更多社交技能的学习。
当自己的孩子打了别人，要多从别人的感受这一角度引导孩子充分考虑小朋友的反应，“小朋友该有多疼啊？他会很伤心的！他还能喜欢跟你玩，与你做朋友吗？你说声对不起，她就没有那么伤心了！”这样引导的效果会比“别人也会打你！老师会批评你！你这样不对，特别不好！”要更能长远地在本质上驯化孩子的社交行为。
当自己的孩子被打了，要拥抱给予安慰，为孩子打气，让孩子明辨是非，勇敢起来，维护自己的利益，学会自我保护！“他打人是不对的！自己躲着点儿，大声说他不能打人！告诉老师去！”适度即可，过度渲染反而会让孩子太娇气，娇气对孩子终究百害而无一利。过多的防护，也容易让孩子还没有开始社交，就开始畏惧社交。
父母们不用太担心，孩子上幼儿园的一个重要目标，就是学会如何与人愉快地相处。很快，他们就会知道如何和平解决争抢和冲突。但是到了中班，特别是男孩子，会进入一个新的争抢高峰。
怕老师
孩子想尿尿，想喝水，想玩某个玩具，想妈妈，不敢跟老师说，是老师太凶了吗？如果别人的孩子都能跟老师很亲近了，我们的孩子还是怯生生，是不是意味着我们的孩子很懦弱胆小呢？
胆小胆大，很多时候都是相对的概念，并不是完全绝对的状态。有些孩子在熟悉的家人面前，胆子大得很，但是在不熟悉的环境里，就会退缩害羞。但幸运的是，无论孩子的个性特点如何，熟悉度都能为孩子带来胆量上的增长，也就是说，胆量可以通过刻意练习得到提升。
根据幼儿园里，孩子需要跟老师沟通互动的环节，父母假扮老师和小朋友，从一进门就开始演习幼儿园里的情境，不仅是帮助孩子放松的游戏，也是能解决孩子“怕老师”的有效方法。让孩子练习表达自己想法的需要的固定句式，也是一个很好的办法！
除此以外，把老师善意的内心解读给孩子听，也会有很好的效果。譬如，“老师可喜欢你了，你要不跟老师抱抱，说说话，老师肯定觉得你不喜欢她，她恐怕会伤心的！别让老师伤心呀，去跟她打个招呼，拉拉老师的手，老师一定会特别开心的！”
不想来
几周过去了，孩子一早起床时，晚上睡觉前，可能还会说不想来幼儿园。难道孩子真的就不喜欢上幼儿园吗？未必！
因为，即使完全适应了幼儿园生活的中大班孩子，也有不想来幼儿园的时候，特别是放假时期，跟爸妈愉快度假以后，或者是家里有好的玩伴有趣的玩具时，更是不想离开。
但父母要知道，孩子都有贪婪的本性，他们往往既喜欢家里，又喜欢幼儿园。这就能解释，为什么有些孩子早上哭闹着不想来幼儿园，晚上又会哭闹着不想离开幼儿园，他们总会特别留恋眼前的事物，而不是记忆中的事物。
孩子说不想来怎么办呢？给他们找些新的惦念吧，这会极大提升他们对幼儿园的归属感，从而加快适应。比如告诉他们：“幼儿园里的大滑梯都想你的小屁股啦！那棵大树站得高高的，一直在盼着你来呢！你的小水杯小床都想念你的味道了！老师和小朋友看到你没来，会失望的！”
当孩子内心有了自己的惦念，就会主动靠近这些人和物，注意力转移了，他们不再只依恋家人，也会慢慢爱上幼儿园里的一切！
孩子行为背后，可能隐藏着很多种解释，你的解读要能够帮助孩子解决他们的问题，而不是加剧问题，更不要因此忽视了孩子内心的需求和成长！身为父母，应该看见更多的养育需求，而不是蓄积无穷的担忧！