我们这一代人都是从七、八十年代过来的，从小接触最多的就是“打击式教育”。
很多父母信奉“棍棒底下出孝子”，觉得孩子不打不成才，没有什么问题是打一顿解决不了的，实在不行就两顿，简单粗暴省时间，而那个时候在父母眼里，学习好的孩子取得了好成绩那是应该的，不能夸，一夸就会骄傲自大。
可是，随着近年来物质水平的提高，越来越多的父母在给孩子提供好的物质基础的同时，也开始注重起孩子的科学教育和心理健康，于是近年来衍伸出一个新的词语，那就是“赏识教育”。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。”
在我看来，这句话的意识可以分两个方面来理解，一个方面是“赏识”，一个方面是“教育”，这两个方面缺一不可。
01关于“赏识”
上海曾经做过一项调查，说有9成的孩子认为自己不是好孩子，因为“不听话”“考试成绩不好”是这部分孩子父母经常挂在嘴边的话，久而久之成为了孩子们甩不去的标签。
庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而拿黄金作赌注时，则大失水准，庄子对此的定义是“外重而内拙”。
很多父母就是这样，对孩子的要求过严、标准太高，以至于让孩子感受到巨大的心理压力，带着包袱上路，反而难以达到理想的效果。父母望子成龙的心情是可以理解的，但让孩子在一个相对轻松的环境里学习和生活，反而更有利于孩子的成长，而这个所谓的“轻松环境”，最主要来源于父母的包容和赏识。
试想一下，我们作为大人，如果听到有人在别人面前说自己的缺点或者做得不好的地方，自己会不会觉得很难堪、很不高兴呢？
如果是上进的孩子，听到父母指出的这些缺点，可能会知耻而后勇，改正缺点奋发向上；如果是叛逆的孩子，很有可能就破罐子破摔：“反正我爸妈都觉得我不是个好孩子了，以后就这样吧”。
在我看来，“赏识”中的“识”，就是通过长期的相伴、观察与分析，真正全面客观地了解孩子；而“赏”则是在全面客观了解孩子的前提下，带着欣赏的眼光去认可孩子，适时地、艺术地、真诚地称赞、夸奖和表扬孩子。
02关于“教育”
科学家曾经做过这样一个试验：把一条大鱼放在许多小鱼中，大鱼饿了就会捕食小鱼，没有一只小鱼能够逃脱。
后来人们用一个玻璃罩住大鱼，开始时，当小鱼在周围游来游去，大鱼就上去咬，可是每次都碰壁。慢慢地，大鱼的冲撞力就越来越小。再后来，大鱼完全绝望了，放弃了捕食。
结果，当人们把玻璃罩拿开，备受打击的大鱼依然沉在水底，任由周围的小鱼游来游去也不再张嘴。
美国幼儿教育家凯茨在孩子身上发现了跟这个试验类似的现象，他称之为“习惯性愚蠢”。
孩子的成长是一个漫长的过程，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因逐渐产生对学习的怀疑或者对某种能力失去兴趣，因此失去信心。
如果此时父母或者周围的人一直在他旁边说‘你真笨’、‘你做不到’这类的话，那么这个孩子应付地变得越来越笨。
作为父母我们要懂得“教育”这两个字的真正意义。
“教育”中的“教”，即是成年人要以身示范，言传身教，做孩子的道德榜样；并向孩子传授学习方法与技能、人生经验和已经形成的知识，引导孩子勇敢地去探究未知和适应社会等。
“教”是从外部向孩子施加影响，既有启发，也有灌输，还包括批评与惩戒，带有一定的强制性。但并不是要一味地否定孩子，打击孩子。
“育”，即尊重孩子的成长规律，尊重和顺应孩子的天性和兴趣，让孩子在模仿和尝试中，逐渐养成良好的生活和学习习惯。
当孩子可以自由地模仿成人、学习同伴和进行尝试，在游戏、学习和活动中，或经受挫折与失败，或享受成功，体验快乐。
在孩子对生活或者学习失去信心的时候，父母要鼓励孩子，帮助孩子找到学习的方法，才能让他重新竖立信心。
03真正的“赏识教育”是什么
如果孩子从小聪明伶俐，父母经常会说：“宝宝好聪明啊”，于是孩子遇到挫折就在想：“我这么聪明一定没事的”，那么仅凭聪明能解决问题吗？很显然不行，还得依靠自己的聪明去想办法才行。
所以，赏识孩子不是一味地夸奖孩子，而是要让孩子知道，聪明的头脑仅仅是辅助自己进步的资源之一，真正做到“赏识教育”，家长一定要注意做到以下几点：
01 不比较
很多孩子从小可能都有一个隐形的敌人，就是“别人家孩子”。正所谓没有对比就没有伤害，然而这样的对比不仅仅是伤害了孩子，家长自己在这个过程中也很受伤。看到别人家孩子这好那好，越发觉得自己家孩子一事无成，这种心态下，很难会用客观的眼光来看待孩子。
我们要善于发现孩子身上的闪光点，并及时地给予孩子肯定，使得孩子越来越放大自己的优点，而不是一味地强调孩子的不足。生活在欣赏里的孩子，才会越来越自信，而生活在批评里的孩子，自己也会慢慢变得喜欢指责别人。
02欣赏和赞美要出于真心
我们小区有一位奉行“棍棒教育”的爸爸，经常打儿子，可是儿子却越来越叛逆，他问我怎么教育才能让孩子听话。我告诉他要多夸奖孩子，看到孩子身上的闪光点。
回到家，他看着吃饭的儿子，突然说：“儿子你真棒”。孩子吓了一跳说：“爸，我今天在学校除了跟人打架没做别的坏事，你想揍就揍吧。”
很显然儿子并不相信他的赞美。我们对待孩子，要出于真心地称赏和赞美孩子好的行为，比如这位爸爸，平时不注意跟孩子的沟通，见到孩子突然没理由地来这么一句，孩子自然不信了。
我们可以根据孩子的表现就具体事情进行表扬，比如平时孩子放学喜欢在外面玩回家晚，今天突然回家早了，可以说：“我儿子比昨天进步，知道珍惜时间了，比昨天提前了十分钟回家呢”，这样孩子就知道你所期待的是什么，怎么做才是比之前有所进步。
03尊重孩子的个体差异
有一个小女孩小时候生了一场影响智力的大病，上学比较晚，同班中她年龄最大，学习成绩也最差。有一天老师让用“相信”一词造句，小女孩说：“我相信石头会开花”，这话一出同学们哄堂大笑。
老师制止了大家的笑声，说：“我也相信石头会开花”。一个月后，老师把一块长着鲜艳花朵的火山岩带进了教室，同学们惊讶地张大了嘴巴。从此以后，再也没有同学嘲笑女孩了。小女孩学习越来越好，还学会了写诗。
我们对待孩子一定要有爱心，从一点一滴中发现孩子的闪光点，并且能够理解和包容每个孩子的个体差异，而不要轻易地把这种差异定义为“笨”或者“傻”，消极和否定只会毁了孩子，只有爱和赏识才能创造奇迹。
每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。很多事实都能证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。
如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。
及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望，这能传递给孩子一种强大的精神力量。
这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上。