您所在位置:婴童品牌网 > 育儿经 > 教育中心 > 早期阅读的最大价值在于其娱乐性

早期阅读的最大价值在于其娱乐性

婴童品牌网  发布时间:2017-7-6 13:56:51
摘要:当家长陪孩子走进阅读世界的时候,他们对早期阅读的教育价值往往抱有很多期待,特别是当听到有专家讲到早期阅读的种种好处时,更是坚信早期阅读可以成为帮助孩子成长、解决孩子问题的“万灵药”,进而对早期阅读进行很多功利的设计,殊不知,对于孩子来说,早期阅读之于他们的价值,并不在于父母的这些“有用的东西”,他们所期待的早期阅读,只是一份愉悦的体验而已。

  ◆ 我给孩子读书,孩子却一边在床上翻跟头一边听,或者手里玩着其他东西??孩子这么不认真怎么办?

  ◆ 我拿起一本书,想给孩子从头读到尾,孩子却拿着书捣乱,或者哗哗地翻来翻去,或者看到一个页面就再也不让往后翻,停留在那里反复跟妈妈问这问那??孩子的阅读方式这么奇怪怎么办?

  ◆ 我给孩子准备了多元、丰富的绘本,希望孩子吸收尽可能全面的营养,但孩子只喜欢其中一种??孩子为什么这么怪?

  ◆ 孩子喜欢拿着读过的某一本书读来读去,对我借来的新书却置之不理??孩子的阅读老没新进展怎么办?

  ◆ 我觉得很有意义的书,拿给孩子,孩子却不喜欢,让孩子参与选书,孩子选的书有趣倒是挺有趣的,但好像没有教育意义,怎么办?

  ◆ 孩子读完书回答不出来问题怎么办?

  ??

  每当遇到这样的问题,我都很能理解家长背后的那份无奈和望子成龙的急切心情,但也会为他们感到遗憾,因为这么多问题的背后,其实都是一个非常流行的假设,那就是早期阅读的最大价值在于它的教育性。即,当家长陪孩子走进阅读世界的时候,他们对早期阅读的教育价值往往抱有很多期待,特别是当听到有专家讲到早期阅读的种种好处时,更是坚信早期阅读可以成为帮助孩子成长、解决孩子问题的“万灵药”,进而对早期阅读进行很多功利的设计,殊不知,对于孩子来说,早期阅读之于他们的价值,并不在于父母的这些“有用的东西”,他们所期待的早期阅读,只是一份愉悦的体验而已。

  (一)童书是为了孩子的快乐存在的

  作为早期阅读的主要对象,童书对于孩子首先意味着什么呢?不妨先拿日本图画书专家松居直先生的一句话来个大体的概括——“图画书是为了让孩子快乐而存在的”。松居直先生这里讲的虽然是“图画书”而非“童书”,其实二者对学前期的孩子来说是没什么区别的,因为学前期的孩子读的童书就是图画书,图画书也是最适合这一年龄段的童书形式。因此本书中如无特别注明,所谓童书都是指的图画书,即通俗而言的绘本。

  我个人十分认同松居直先生对童书价值的判断,并进一步认为,童书对于孩子的这一价值,可以从童书的形式、内容和阅读的过程带给孩子的体验去理解:

  1。阅读体验从“玩书”开始

  对于尚无一定语言理解力的宝宝来说,作为阅读材料的童书和其他玩具并无太大的差异,不管是父母提供给他的还是他主动发现了童书的存在,最初吸引他的,都只是童书与众不同的形式,包括鲜艳的色彩、精巧的装帧、有趣的形象、可以翻动的页面等,这种充满未知的“玩具”让他感到好奇,并诱使他习惯性地去探究它的存在:是硬的还是软的?可不可以撕下来?翻过去会是什么样子呢?能不能吃呀?等等。正是在这样的探索中,孩子获得了童书带给他的最初的快乐。难怪很小的孩子是喜欢撕书、咬书的,因为这个年龄的他们,小手和嘴巴只是探索书的工具而已。孩子也只有对童书外部形式的探索欲得到满足后,才可能对里面的内容产生好奇心。在进一步探索内容的欲望驱动下,他才可能喜欢听妈妈给他读里面的故事——孩子对早期阅读的体验,最初就是从这样的“玩书”开始的。

  2。“发现”内容带来的情感满足

  童书带给孩子的愉悦性不仅仅存在于孩子的自我探索过程中,在“发现”童书内容的过程中,他所体验到的快乐也是显而易见的:最初,他可能只是从童书的图片上认出了常见的小狗小猫,或者通过看书认识了菠萝、苹果等水果,忽而又从水果店里看到了它们,进而体验到获取新知识以及成功指认的快乐感,虽然这样的“成就”在成人看来有点微不足道,却是足以让一个刚迷上认知世界的宝宝手舞足蹈的。

  随着理解力的增强,渐渐地,孩子开始经由妈妈的阅读“发现”了童书里的故事,他们对外部世界的想象,也由此打开了一扇窗子,对于一个活动空间有限的孩子而言,相信再也没有比这种广阔的故事世界更让他们兴奋的了,看一看孩子听读故事时那陶醉的眼神就知道了!

  3。阅读过程的快乐体验具有不可替代性

  童书带给孩子的快乐,还有一个难以替代的方面,那就是阅读过程带来的满足。由于幼小的他们还不识字,童书一般是爸爸妈妈念给他们听的,听爸爸妈妈阅读的过程也往往是他们跟爸爸妈妈深度连接的过程,爸爸妈妈的怀抱让他们感觉到爱的温暖,书中的故事让他们的沟通有了更好的媒介,在听读故事的过程中,无论他们的什么情绪被唤醒,都可以随时跟爸爸妈妈交流,那种惬意是其他玩具很难代替的,更不是影视碟片这类冷冰冰的电子产品能够替代的。所以很多成功人士在回忆自己的早期经历时,经常提到爸爸妈妈给他们读书的情形,也就不足为奇了。

  既然童书之于孩子而言,首先是为了孩子的快乐而存在的,那么早期阅读之于孩子的最大价值,娱乐性也就顺理成章地成为首要的了。但这并不仅仅是一个逻辑推理,而是有着深厚的教育心理学依据的。

  学前期的孩子,尚无学习的义务,阅读对于他们而言,绝不是以获取知识技能为目的的学习,更多的还是发现阅读的快乐、建立对阅读的兴趣,并经由书本进行亲子互动的过程,所以,如何让他们读得开心是最重要的。如果爸爸妈妈意识不到这一点,将学前期孩子的阅读,特别是三岁前孩子的阅读同学龄期的那种学习等同起来,就很容易对孩子的阅读行为心怀功利的期待,比如期待他们从书本中获取什么知识、习得什么好习惯、学会某种技能等,即把早期阅读的教育性看得太重,甚至孩子一有什么问题,就赶快找相关的主题教育读物让孩子读,还不时在陪孩子读的时候旁敲侧击,试图寓教于乐:“你看人家是怎么做的?”“你要向人家学习啊!”等等,实际上孩子是反感这样刻意的安排的。

  当然,不是说早期阅读中不能渗透教育,早期阅读的教育性也是客观存在的,当孩子的发展存在某种障碍的时候,有意识地提供一些相应的教育读物,也是很不错的安排,但这样安排的效果,往往受制于一个大前提,那就是孩子愿意去读,读得开心,因为喜欢故事的内容或里面的小主人公,愿意自发地接受他的影响。否则,父母一厢情愿地灌输,是很难充分发挥其作用的,因为早期阅读的教育性往往是一个自然发挥的结果,是孩子伴随着阅读带来的趣味、愉悦体验自然吸收到的。如果家长过于看重这个教育性,甚至把早期阅读设计成一种教育的工具,则孩子就很容易产生对阅读的思想负担,甚至在爸爸妈妈的压力下产生对书本的逆反心理。

  所以,陪孩子早期阅读过程中,爸爸妈妈没必要把读书当成一项需要特别安排和布置的任务。只要孩子有阅读的愿望,尽管给孩子提供他喜欢的书,而不必太在意这些书是否有教育价值,也没必要拿孩子读了多少书去跟别人家的孩子比,因为阅读是孩子的快乐源之一,而不是给父母长脸的事情,更不是拿来攀比的工具,只要能保证孩子快乐阅读的自由,其教育价值也会自然产生。

关键词标签:早教,阅读
资讯推荐
网友留言
暂无留言
在婴童品牌网请文明留言,共建绿色、健康的互联网环境。
特别提示:
·如本网部分转载之资讯、稿件涉及版权等问题,请作者在本网发布该文两周内速来电或来函与中国婴童品牌网联系。
·凡本网原创稿件,版权归本网所有,其他媒体(包括网络媒体和传统媒体)转载时须在明显位置注明信息 来源:婴童品牌网www.01baby.com。
婴童品牌网旗下城市站:  北京 天津 上海 重庆 河北 石家庄 广东 广州 汕头 深圳 江苏 南京 苏州 浙江 杭州 宁波 安徽 合肥 福建 厦门 漳州 湖北 武汉 江西 南昌 山东 济南
 青岛 河南 郑州 山西 太原 湖南 长沙 海南 四川 辽宁 吉林 黑龙江 贵州 云南 陕西 西安 甘肃 青海 内蒙古 广西 西藏 宁夏 新疆 台湾 香港 澳门