大多数父母觉得,他们应该(或者可以)偶尔惩罚孩子,而且,实际上也这样做了。少数父母则相反,认为完全不需要惩罚孩子,也可以把孩子带好。造成这种分歧的原因是多方面的。比如,父母本身童年时期被抚育的方式不同,感受不同。如果小的时候,因为做错了事而受到惩罚,并得到深刻的印象,从而迅速改正了错误,他们自然觉得也可以用这种手段教育自己的孩子。相反,如果惩罚曾经给他们童年的心灵留下了深深的伤痕,至今回想起来,依然是痛苦的事情,则他们会反对惩罚。又比如,对惩罚的含义理解不同。有人认为惩罚就是体罚,甚至认为就是痛打;有人则认为惩罚方式是多种多样的,有些惩罚方式适用于儿童。惩罚和奖励一样,可以做为说理教育的一种辅助手段。它本身不具有说理的内容,但它可以强化说理的作用。比如,限制孩子外出玩耍,就是惩罚的一种形式。如果他屡次外出惹乱子,或者玩得太“野”,根本不想做功课,家长可以限制他外出活动的时间,并向孩子说明不准外出的原因,提出改正缺点的要求。对于入学前的幼儿来说,一天不能外出玩耍,比打他几下还难受。惩罚是否可以做为一种教育孩子的手段,家长中看法有分歧。大多数父母觉得,他们应该(或者可以)偶尔惩罚孩子,而且,实际上也这样做了。少数父母则相反,认为完全不需要惩罚孩子,也可以把孩子带好。造成这种分歧的原因是多方面的。比如,父母本身童年时期被抚育的方式不同,感受不同。如果小的时候,因为做错了事而受到惩罚,并得到深刻的印象,从而迅速改正了错误,他们自然觉得也可以用这种手段教育自己的孩子。相反,如果惩罚曾经给他们童年的心灵留下了深深的伤痕,至今回想起来,依然是痛苦的事情,则他们会反对惩罚。又比如,对惩罚的含义理解不同。有人认为惩罚就是体罚,甚至认为就是痛打;有人则认为惩罚方式是多种多样的,有些惩罚方式适用于儿童。惩罚和奖励一样,可以做为说理教育的一种辅助手段。它本身不具有说理的内容,但它可以强化说理的作用。比如,限制孩子外出玩耍,就是惩罚的一种形式。如果他屡次外出惹乱子,或者玩得太“野”,根本不想做功课,家长可以限制他外出活动的时间,并向孩子说明不准外出的原因,提出改正缺点的要求。对于入学前的幼儿来说,一天不能外出玩耍,比打他几下还难受。施行惩罚,必须避免某些有害的形式,比如打骂,这种手段表面看来有速效,实际分析一下,有许多短处:一、效果短暂;二、纵使能令孩子停止某些有害动作和行为,但未能达到矫正的效果,他依然不知应该如何正确行动;三,使受罚者对施罚者产生反感。如果必须采取惩罚手段时,应该注意以下几点:第一、采用惩罚以矫正某种行为时,需使被罚者有一条出路。比如,如果禁止孩子在屋内喧哗跑跳,需准许这类行为能在院里或屋外其它地方表现。第二、不要采取打骂、恐吓,不准吃饭、不准上床睡觉等有害儿童身心健康的惩罚手段。第三、不可当众惩罚儿童。自己的子女一有不是,邻居来告状了,父母为免邻人背后说自己养子不教,往往拉着自己的孩子,当面教训给别人看,这种方法不仅会损害孩子的自尊心,而且会导致反效果。第四、惩罚的时间最好与过失发生的时间相连。有不少母亲在处理孩子的过失时,往往只采用警告的语气说:“小华,你又不做功课了,等爸爸下班回来,要他罚你。”因为离爸爸下班的时间还早,小华自然不把这话放在心上。等爸爸回家时,大人已失去了惩罚孩子的势头,甚至完全忘记了。第五、施罚的标准,态度和程度,要前后一致。如果施罚者不是一人,态度与标准也应一致。父亲要罚,母亲要保,则无法发挥惩罚的教育作用。母亲要罚,奶奶撑腰,不准罚,后果就更糟糕。