教育的互动性——在教育孩子时父母首先要学会与自己的孩子进行“沟通”。如果想和自己的孩子和谐地沟通，父母不只需要运用语言，还需要细心地观察孩子生活，敏感地领悟孩子各种行为产生的原因，倾听孩子的心声，并悬置起自己的成人感，用全部的心智去理解孩子行为背后的真正意图，在此基础上调整自己对待孩子的行为方式，回应孩子的需要，使得每位父母成为最适当的教育回应者，重视与孩子的教育互动性，去了解孩子的世界，做他们的朋友，进而促进孩子的发展。
教育的游戏性——孩子年龄小，空洞的说理性教育对孩子来讲作用不大，父母应以孩子感兴趣的、游戏性的体验来促进幼儿的发展。在平时的生活中多注意引发孩子与周围环境的有效作用，多为幼儿创设游戏的情景，让孩子能够积极地、主动地、自愿地去探索和发现，以自己的方式去获取各种经验。
教育的随机性——教育其实是蕴含在生活之中，父母应具有善于观察孩子活动的洞察能力，把握生活中教育孩子的时机，从孩子身边的点滴小事入手进行随机教育，孩子必然会得到相应的知识，但其收获又远远超过了知识本身。如孩子乱丢垃圾、不爱惜玩具等，这时父母要抓住此事件中所蕴含的教育价值，及时地对他们进行教育，这种现场的教育给予孩子直观、真实的体验，更容易让孩子清楚地认识自己的行为，这样的教育易于孩子接受，教育的目的更容易达到。
教育的正面性——孩子们是生活在复杂多变的世界中，在平时的生活中有时会发生一些意想不到的情况，有时孩子也会遇到一些危险。作为父母应引导孩子全面地看待世界，知道“生活中有好人也有坏人”，去学习分辨生活中的好与坏、安全和危险，并教会他们一些自我保护方法，增强幼儿自我保护能力，有初步的防范意识，从而降低危险发生。另外，教育的正面性还包括父母要以发展的眼光看待孩子，在生活中多给孩子提供动手、动脑的机会，并多给予鼓励、表扬，多采用“赏识教育”，让孩子在被别人认可的环境中快乐地成长，从而养成积极向上、活泼开朗的性格，使得孩子富有个性的发展。
教育的一致性——幼儿教育应是整体的教育，它包括学校教育、家庭教育和社区中的各种资源的协调、有机整合，共同发挥作用，以实现最大的教育成效。作为父母要积极参与孩子所在幼儿园组织的各项活动，与老师多沟通、多联系，及时地了解孩子的发展特点、发展状况、发展方向，并通过幼儿园与家庭的双向互动性使得幼儿园教育和家庭教育真正的协调一致，对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。同时家庭教育中的各个成员对孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸这样说、妈妈那样说，长此以往会让孩子不相信你的话，更使得幼儿降低了对事情对错的分辨能力，让孩子个性的健康成长会产生不良影响。
教育的榜样性——爱模仿、易改变、自我控制能力差、容易受外界环境的影响是幼儿期孩子发展的重要特征。作为教育者的父母与作为受教育的孩子之间特有的血缘关系、亲情关系等使得家庭教育具有更强烈的感染性、长期性和针对性。因此每位父母都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。
教育的连贯性——教育孩子要求从低到高、由浅入深。父母要了解孩子最近发展区及年龄特点，对孩子的教育要有系统性、连贯性，根据孩子的发展水平有计划的去培养孩子，发展各种能力。如生活自理能力方面3－4岁时学习自己动手穿、脱衣物，4－5岁能独立有序地穿脱衣物并整理好，5－6岁学习整理、打扫自己的小房间。