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    培训机构表示：可以开发儿童智力潜能
    
    “88减14加19减11……”一串的数字加减刚说完，刚满五岁的小女孩婷婷就把答案报出来了。她学习珠心算只有半年时间，就可以达到这样的效果。
    
    珠心算是以珠算半抽象半形象的特点为基础，在经过一段时间对珠算基本运算的学习之后，脱离对算盘的使用，在头脑中形成算盘，随着算珠的拨动，可以很快地进行计算。
    
    笔者来到了北京一家规模较大的学前教育培训机构，这里提供的珠心算课程号称是全北京最好的，他们的咨询人员宣称珠心算可以“提高孩子计算能力，各器官协调能力，增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想象力、注意力等六大能力，促进儿童综合素质的全面提高。”
    
    珠心算培训班的老师介绍自己采用的是小班“一对一”式的教学，这里的“一对一”，并不是指每个老师就只教一个学生，而是一个老师分别教3-6个学生。不是统一的授课，而是根据孩子学习进度分别来授课，“这样可以照顾到不同年龄孩子的智力水平和接受程度。这样的授课方式可以保证孩子能随到随学，不用等待统一开课时间。”
    
    培训机构的人员表示，在学习过程中通过看打和听打等练习，可以刺激孩子的手、眼、耳、口各种器官的共同作用，同时集中注意力和记忆力。在学珠心算的同时练习左右手拨珠的方法，“可以训练左脑逻辑思维和右脑的形象思维。”
    
    那么，珠心算和小学数学的计算在思维方法上会不会有冲突，让孩子产生混淆？指导老师说，虽然珠心算是从高位算起，但是小学数学中的口算有时也会从高位算起，所以两种学习方法并不抵触。
    
        孩子家长：
    
    该不该学多半说不清
    
    对于该不该带孩子来学珠心算，家长唐女士觉得很困惑，“孩子计算能力差，在家呆着也是玩，还不如学点东西。可是担心现在都计算机时代了，学这个会不会过时？另外也担心学算盘会太枯燥，孩子也坐不住。小手指还没发育好呢，噼里啪啦地拨着算盘也挺可怜的。”
    
    已经领着孩子学习了一年半珠心算的王先生则说：“让小孩学习珠心算，是希望孩子上小学学数学计算时轻松一些。现在孩子计算确实比以前快多了，刚开始背口诀那一段也吵着不学，不过用他喜欢的玩具奖励刺激一下也就坚持下来了，还希望他以后学好了去参加比赛呢。”
    
    家长张女士则很后悔当初领孩子来学珠心算，“孩子一开始还比较有兴趣，回家也拿着算盘摆弄一下，但是学着学着就不爱学了，可是已经交了一年的学费，五千多啊，既退不了学费，又不能转其他类型的课程。如果不来学心里就更觉得划不来，所以每次只好硬着头皮把已经交了学费的课程学完。”
    
        专家观点大PK
    
    激烈反对者：
    
    机械学习计算技巧，不利于逻辑思维培养
    
    来自北京教育科学研究院的儿童早期教育副研究员廖丽英女士认为，计算训练并不代表数学教育，对于儿童来说，探索问题的过程远比很快得出一个结果重要。“我在一个幼儿园问一个学珠心算的小朋友，只问她两位数的加减法她都会做，但是玩娃娃家卖东西的时候，诸如7块钱以内的加减都不会做了。”这样的孩子往往在计算算式的时候神速，几乎没有经过思考就反射性得出答案了，但在实际应用中却无从下手。
    
    “培训机构所宣称的培养儿童注意力等，这些是被动的而非主动的，这样跟儿童的生理心理发展并不符合，反而容易抹杀儿童数学学习的热情，不利于培养儿童良好的数学学习习惯。”珠心算的学习是一种技巧训练，相对来说比较模式化、机械化，速算技巧的训练过程中更多的是强调速度之类，趋于机械化的计算，压缩甚至直接忽略了思考过程，不利于逻辑思维训练。而这恰恰是我们在数学教育中最重要的任务。“一些参加过类似训练的儿童刚入小学可能比其他学生计算速度快，但是中央教科所曾经做过研究发现，在四年级以后，与其他孩子在计算水平上就不存在明显优势了。”
    
    廖丽英说，大量的计算技巧训练，或超出幼儿理解水平的抽象数学学习，不仅会影响幼儿对数学学习的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。她给笔者讲述了在世界数学教育发展大会上发生的一件事，“主办方给小学生们出了几道很简单的数学题，欧洲小学生每个人都有自己的解决问题方法，有的甚至掰手指头，而中国小孩计算速度最快，但所有人只有一种解题方式：列算式。”
    
    国内外大量调查表明，在幼儿没有真正获得基本的数概念，没有理解和知道什么是数时，就提前让他们学习大量的加减算式等，幼儿最终并不能获得数学思维能力、解决问题的能力以及良好的思维习惯，更不能真正对数学产生兴趣。学习技巧不是不可以，但要在合适的时机，为幼儿提供适合年龄发展水平和符合其学习特点的数学教育，要在尊重儿童数概念和数学能力发展规律的前提下进行。违背幼儿身心发展规律和教育规律的教育，对儿童今后的学习和发展影响是很大的。
    
        温和赞成者：
    
    算盘既是工具又是玩具，更重要的是启迪儿童智慧
    
    北京教育学院原小学数学教研室主任陈起鑫则认为，如果孩子感兴趣，老师教学的方法也得当，适当地学一些珠心算是有好处的。家长给孩子报辅导班要适度，要考虑到孩子的身心全面发展，不能只追求怎样用珠心算提高计算能力，更应该想到如何启迪儿童智慧，提高综合素质。算盘既是一种工具，又是一种玩具，有寓教于乐的功能，孩子容易感兴趣。不过他强调，现在市面上的一些培训师资良莠不齐，如果方法不当的话，反而会降低了孩子的学习兴趣，对孩子只能是一种摧残。
    
    教珠心算的老师不仅要掌握基本的珠心算知识，还要按照孩子的年龄特征和心理特征来组织教学，“可以编一些儿歌，从贴近儿童生活中的实例引入，来增加孩子学习的兴趣。”面对现在对珠心算的考级评定，陈起鑫表示，考级是检验学生一段时间内学习成果的一种手段，可以适当的组织这样的比赛和考试，但次数不宜太多，家长和孩子都应以一颗平常心来对待，不能因此而额外增加孩子们的负担。
    
    陈起鑫说，珠心算的学习在多大程度上提高儿童的数学智慧，在哪个年龄段最适合学习，怎样教、怎样学，才能让孩子有兴趣、有收益，这些都没有定论。但是家长给孩子报班时一定要根据孩子的兴趣和喜好，不能盲目跟风。更重要的是，不能为追求暂时的效果而断送了孩子未来的学习兴趣和动力。

    今年的8月8日是第七个“世界珠算心算日”。近年来，各种培训机构的珠心算课程日益兴旺，各种珠心算大赛也举办得有声有色。提倡者认为学习珠心算可以让儿童注意力增强、记忆力提高、增强思维能力、发展独创性，能够有效开发儿童智力潜能。许多家长一方面被学习珠心算的“神奇”效果吸引，一方面又担心学习珠心算会影响孩子在学校教育中的思维、学习，因而感到困惑——

关键词标签:玩具,教育,幼儿,儿童,智力

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