鲍秀兰指出，人际交往能力的训练，应从婴幼儿的体态语言开始，人际交往的第一步是婴幼儿与母亲的交往，交往使用最早的语言就是体态语言。
鲍秀兰说过去认为婴幼儿是无能的，什么也不懂，其实婴幼儿也是有“思想”的，比如牵嘴而笑是兴奋愉快，吃了苦的就咧嘴，吃了酸的就皱眉，不舒服了就浑身乱动，饿了就会像小鸟一样张开口把头转来转去找奶吃，红脸横眉是要大便，瘪嘴是要吃奶或要妈妈陪他玩，等等。
鲍秀兰说，父母要做一个敏感的父母，对孩子的体态语言要认真阅读、及时回馈。如果孩子得不到反馈，时间一久，孩子就不“说”了，不哭也不闹，木鸡似的，这很不利于孩子健康性格的形成，会埋下孤僻、内向等性格缺陷的“根”。
有一家幼儿园，学的是国外的做法，用的是沙滩浴、阳光浴、营养餐，孩子们的身体倒是很健康，可就是一个个都没什么表情，木呆呆的。一位学心理的大夫看到这种情况，他说这可不行，不论做什么，都要一边做，一边与孩子说话。两个月后，孩子们都像换了个人似的，全“活”了。北京师范大学发展心理研究所博士陶沙说，孩子的体态语有了回音，他会感到这个环境是有应答的，是安全可信赖的。陶沙同时指出，对孩子体态语言理解得太好了也不是好事，在孩子语言形成的关键期，特别善解人意的妈妈如果还是以体态语言为主与孩子交流，就可能会影响孩子语言能力的发展。
鲍秀兰指出，孩子一般6个月大时认识词与物的关系。你说欢迎他会拍手，你说再见他会摇手。这时候，就不能用体态语包办代替太多了，要“逼”孩子说话。他要吃奶，你就反复给他说“奶”，直到孩子情急之下说出“奶”字。
鲍秀兰强调指出：妈妈在认真阅读孩子的体态语言时，从孩子一生下来就应该给孩子说话，护理时要把他当成懂事的孩子，用儿语说，语速要慢，音调要高，句子要短、清晰，有音乐性、重复性。